LOS DERECHOS EL NIÑO

Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho internacional que protegen a las personas hasta una edad determinada. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios escritos consagran los derechos de la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos del Niño.

La Convención de los derechos del niño es un tratado internacional que recoge los derechos de la infancia y es el primer instrumento jurídicamente vinculante que reconoce a los niños y niñas como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos.

La Convención de los derechos del niño recoge 54 artículos. De ellos destacamos los 10 más importantes.

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Los derechos en la infancia es un aspecto muy importante en nuestra vida. Debemos concienciar a todas las personas y dar a conocer estos derechos, hay que inculcarlos desde la cuna pues todos los niños deben conocer sus propios derechos y la importancia de ellos. Para ello las escuelas trabajan en sus aulas estos aspectos, mediante actividades, vídeos, gymkhanas...

A continuación mostramos un video que nos puede ayudar a explicar a los más pequeños sus derechos:

https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ

Aunque pensemos que la mayoría de los niños cuentan con estos derechos, por desgracia en muchos países no es así. Muchos niños no tienen derecho a la educación y trabajan para ayudar a sus familias; muchos niños son reclutados y los forman como militares desde que son pequeños llevándolos a guerras y poniéndolos en peligro cuando deberían estar jugando; muchos niños no tienen un techo donde refugiarse, ni un trozo de pan para comer, ni un vaso de agua del que beber.

Por todo esto debemos concienciar a los niños y adultos a que descubran la importancia de los derechos de la infancia, que sepan respetarlos y apreciar lo que tienen porque muchos otros niños no cuentan con la misma suerte.

Por todo ello debemos difundir este mensaje a todas las personas, porque sin irnos tan lejos, a otros países, encontramos casos cerca ya que muchas familias no dan el amor y cariño que sus hijos merecen, sufriendo violencia en sus casas o siendo víctimas invisibles de la violencia de género.

Todos juntos debemos luchar por un mundo de igualdad, respeto y justicia a todas y cada una de las personas, pues no porque los niños sean niños debemos tratarlos con inferioridad o hacer con ellos lo que se quiera, pues recordemos que todos nosotros fuimos niños.

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EL TUTOR Y LA FAMILIA

PRÁCTICA 2B:

Tras el visionado del video: "la comunicación familia escuela", mostramos una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

https://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI

Ø  La comunicación entre la familia y la escuela es difícil, pues son muchos los niños los que acuden al centro. Para facilitar este acercamiento entre los padres y la escuela  se suelen convocar tutorías para que los maestros conozcan a todos los padres de sus alumnos y se pongan al día del seguimiento del niño, atendiendo tanto a sus logros académicos como a su comportamiento en el centro.

Para que en estas reuniones padres-tutores prime un clima de confianza y colaboración, debemos tener en cuenta algunas habilidades de comunicación tanto verbales cómo no verbales.

Existen diferentes modelos de comunicación, el video de "la comunicación familia escuela" nos muestra dos de ellos, éstos son el modelo agresivo y el modelo asertivo.

· Atendiendo al modelo AGRESIVO podemos ver que no se establece un clima de confianza, es frío y distante, puesto que ambos permanecen de pie. No respetan el turno de palabra, y no se escuchan, pues sólo se echan cosas en cara. El tono de voz es alto, se dan voces, ya que quieren quedar el uno por encima del otro. Encontramos también la ausencia de empatía, pues no son capaces de comprender la situación desde el punto de vista del otro poniéndose en su lugar.

No se preocupan por el tema a tratar, se limitan a echarse la culpa, por lo que podemos observar la carencia de diálogo y de acuerdos para resolver el problema del niño.

Los gestos son agresivos ya que aparecen movimientos bruscos de manos y el profesor invade el espacio de la madre.

·         En cuanto al modelo ASERTIVO podemos ver que la situación es mucho más favorable. Prima un clima cálido y de confianza, pues el profesor invita a la madre a que se siente y hablen del tema de manera comprensiva y tranquila. Inicia el tema agradeciendo a la madre su asistencia a la reunión y ambos comparten la preocupación por el asunto en los distintos roles profesor-madre. Podemos observar que ambos empatizan, se ponen en el lugar del otro sin echarse la culpa, los  gestos son mucho más suaves, mantienen el diálogo y los turnos de palabra escuchándose el uno al otro. El profesor se compromete a estar atento y observar al niño y el entorno que le rodea para posteriormente concertar otra tutoría con la madre y comentar la evolución del niño. Finalmente ofrece su apoyo y pide la colaboración de la madre para que juntos, escuela y familia trabajen para solucionar el problema del niño.

VALORACIÓN PERSONAL:

Desde mi punto de vista, considero que es muy importante la comunicación entre familia-escuela. Pues si ambos se preocupan y colaboran tanto en los problemas del niño o niña como en los logros y su educación, al alumno le será mucho más fácil salir adelante y no encontrarse con dos situaciones opuestas.

Cómo hemos nombrado anteriormente, la tutoría es un buen medio de comunicación entre los dos entornos. Pero para que ésta resulte eficaz debemos atender a las habilidades de comunicación que pueden ser verbales y no verbales.

Para ello debemos seguir siempre el modelo asertivo de comunicación. Es muy importante ofrecer un clima cálido y de confianza donde ambos, tutor y madre o padre se sientan a gusto y puedan hablar de cualquier tema involucrándose por el bien de los niños. A su vez debemos cuidar los gestos y tono de voz, empatizar con el otro y colaborar conjuntamente para solucionar cualquier cosa lo antes posible.

Si actuamos al contrario, promoviendo un modelo agresivo de comunicación, el único perjudicado al fin y al cabo será el niño o niña que tiene el problema, pues tanto los padres como el tutor no llegarán a un acuerdo ni compromiso por el bien del niño y la situación será más difícil y lenta de solucionar.

¿POR QUÉ CONCEDEMOS MÁS IMPORTANCIA A UNAS ASIGNATURAS QUE A OTRAS?

PRÁCTICA 1C:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...). 

¿POR QUÉ CONCEDEMOS MÁS IMPORTANCIA A UNAS ASIGNATURAS QUE A OTRAS?

Desde la antigüedad se le ha concedido mayor importancia al estudio de ciertas asignaturas, como pueden ser lengua, matemáticas, ciencias sociales o naturales... dejando a un lado otras asignaturas como la música o la plástica en segundo lugar, adquiriendo carácter  de "relleno" o para complementar. Mismamente dentro de la educación física se le concede mucha más importancia a ciertos deportes como el fútbol o baloncesto y a penas se practica el baile.

¿Quién no ha experimentado alguna vez, cuando íbamos a la escuela, la situación de ceder siempre estas horas para dedicarlas a otras actividades extracurriculares? El típico caso de "no, mejor que se lleve a cabo la actividad a segunda hora que hay música, que a primera tenemos matemáticas" o "chicos, mañana en la hora de dibujo daremos lengua, que vamos muy retrasados con el temario".

¿Por qué tenemos que renunciar a estas escasas horas cuando el resto de asignaturas las triplican? ¿por qué no podemos dedicar el mismo tiempo a todas las asignaturas? Desde que éramos pequeños nos han educado en esta línea, debemos ser buenos en las ciencias y las letras para tener un buen futuro y un buen sueldo, la música, la pintura, la fotografía hay que dejarlas como hobby.

Si un niño es más inquieto, se levanta de la silla y se pone a bailar o a correr, si se entretiene dibujando mientras estudia, automáticamente se le diagnostica como déficit de atención o TDAH. ¿La solución? Pastillas todos los días para que el niño este tranquilo. Estos niños no son peores estudiantes o no es que no valgan para ello, necesitan motivación, estimularse, expresarse, ser ellos mismos, descubrir sus puntos fuertes para trabajarlos y aumentarlos. A lo mejor no es un gran matemático pero es un gran poeta, a lo mejor no es un gran científico pero es uno de los mejores músicos, a lo mejor no es un gran atleta pero es un magnífico bailarín.

Debemos dejar a un lado la idea de que hay asignaturas que valen más y otras que valen menos, que unas nos proporcionarán éxito y otras fracaso, pues todas son importantes para nuestro pleno desarrollo como personas. Debemos apreciar todos los tipos de arte, pues sin arte no hay vida.

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BAJA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

PRÁCTICA 2C:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

Ø  La participación de los padres en los centros educativos es muy importante para el pleno desarrollo de sus hijos. Es imprescindible que padres y escuela se unan y colaboren conjuntamente para educar a los niños en una misma línea. Pero ¿participan los padres lo suficiente con el centro educativo? Hoy en día, podemos observar que la colaboración de los padres con el colegio cada día es más escasa creando una barrera que separa los dos entornos.

Algunas de las causas de la escasa participación de los padres en el centro pueden ser:

- La falta de formación e información acerca de las labores que pueden llevar a cabo los padres.

- La mayoría de los padres no conocen el centro en profundidad.

-Muchos de los padres se interesan solo por el bien individual de sus hijos.

-La mayoría de los padres acuden al centro solo para hablar de bajo rendimiento o problemas de conducta.

- Los profesores no suelen convocar tutorías para hablar de los logros, progresos o alto rendimiento del alumno.

-Muchas veces el centro ve a los padres como un obstáculo más que como una ayuda.

- Cuando los alumnos son más mayores y autosuficientes los padres acuden al centro con menor regularidad.

-Escasas plazas y participación en el AMPA.

-Ausencia de motivación hacia los padres por parte de la escuela, ya que las actividades que se ofrecen no son nada lúdicas, se basan en servicios al comedor, biblioteca...

- A veces los profesores desconocen las formas y expectativas de educación así como los problemas familiares que atraviesa el niño.

-Dificultades de horarios y tiempo debido al trabajo y ocupaciones por parte de los padres.

-Muchos padres consideran que la labor de educar a los niños es tarea de la escuela.

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Para solucionar estos problemas y promover el incremento de la participación de los padres en el ámbito escolar podemos llevar a cabo las siguientes acciones:

-Realizar una reunión inicial con los padres por parte de los tutores para concienciar  de la importancia que tiene la unión y colaboración entre ambos.

- Crear pequeños cursos formativos para que los padres se sientan preparados en  su labor dentro de la escuela.

-Ampliar el número de representantes de padres en el AMPA.

- Promover y llevar a cabo múltiples actividades extraescolares donde participen profesores, padres y alumnos en unión y armonía. Si los hijos ven que la escuela y su familia están unidos se sentirán más motivados en su desarrollo escolar.

- Crear un espacio en la web donde los padres y escuela puedan estar en contacto y aportar su opinión en distintos aspectos desde casa, para aquellos padres que tienen menos tiempo a causa del trabajo.

-Concertar más tutorías por parte de los padres y tutores, no solo dedicadas a los niños más problemáticos, sino también a aquellos con alto rendimiento o buen comportamiento.

- Crear más actividades o talleres dedicados a los padres aún sin la presencia de los hijos.

-Llevar a cabo reuniones con los padres para tratar temas educativos donde la educación en casa y en la escuela sigan una misma línea.

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Estas son algunas de las propuestas para favorecer la participación de los padres en el ámbito escolar, porque no debemos olvidar que si la escuela y la familia educan en conjunto los niños alcanzarán su pleno desarrollo y se sentirán más motivados en su formación académica.

LA CRISIS Y LA EDUCACIÓN

La crisis económica es la fase que experimenta una economía cuando está en proceso de descenso. Es la fase más depresiva que experimenta una economía en recesión.

Como todos sabemos España ha vivido y vive una gran crisis económica. Esto se refleja en distintos aspectos:

• SANIDAD:

-recortes de presupuesto: casi 13 millones menos que en 2009

-recortes en los servicios 
-de sistema universal a modelo de seguros
-exclusión de colectivos
-copagos generalizados en las tasas de los medicamentos.

• TRABAJO

-aumento masivo de paro 

-descenso de consumo y producción
-problemas actuales de las pymes

-la rigidez del mercado español

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• SOCIEDAD

-se ha duplicado el porcentaje de hogares con pobreza severa
-aumento de desigualdad entre clases sociales
-directivos, empresarios con asalariados y profesionales liberales son los menos afectados.

• EDUCACIÓN

-poca inversión en educación
-subida de las tasas universitarias
-reducción de becas
-disminución del número de profesores
-recortes salariales de los docentes
-eliminación de ciclos formativos

-aumento de horas lectivas 

-masificación de las aulas 

-fomento de educación elitista
-escasez de plazas en centros de educación infantil
-créditos de máster y postgrado más caros

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Nosotros como futuros docentes vamos a centrarnos en cómo afecta la crisis a la educación a pesar de la importancia de los demás aspectos.

No podemos pasar por alto la grave situación que está viviendo la educación española a consecuencia de la crisis. Como hemos nombrado anteriormente son muchos los aspectos afectados dentro de la educación. Debido a los recortes en educación, son menos los profesores que imparten clase por lo que son más niños por aula, y esto dificulta el aprendizaje y la enseñanza individualizada. Debido a esto muchos niños con necesidades especiales no cuentan con el apoyo y la atención necesaria para su formación y aprendizaje produciéndose un retroceso en su educación. Claro está que también afecta a la concesión de ayudas académicas reduciéndose casi en su totalidad y muchos niños de grandes talentos académicos que pueden llegar a ser grandes profesionales en un futuro, no alcanzarán su logro debido a las dificultades económicas que sufra su familia. Una vez más, como en muchos otros temas, las personas menos afectadas son aquellas con un alto nivel socioeconómico que se puede permitir llevar a sus hijos a la escuela privada en la cual no notarán los cambios que se están produciendo. Y mientras tanto, las familias con un nivel socio económico medio-bajo lucharán y sufrirán para que sus hijos adquieran una educación mientras que a los causantes de esta situación no les afecta lo más mínimo.

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¿PARA QUÉ SIRVEN LOS ESTUDIOS?

Hoy en día muchas personas se plantean si de verdad estudiar te abre puertas en el día de mañana. Conocemos numerosos casos de personas con dos o tres carreras, masters y muchos años dedicados a la formación que no encuentran trabajo, o si trabajan no se dedican a aquello en lo que se han formado, también no son pocas las personas que estudian solo por la concepción de que "si tienes estudios tendrás más posibilidades de triunfar en el futuro mundo laboral". ¿Es esto cierto?, ¿debemos dejar a un lado nuestras aspiraciones por centrarnos en los estudios?


Es cierto que la escuela no es contraproducente y no te va a cerrar posibilidades en un futuro pero tal vez no te abra tantas como esperamos. ¿A qué se debe esto? Sin duda algo estamos haciendo mal, no es normal que los niños vayan a la escuela sin emoción e ilusión, sin tener el deseo de descubrir y explorar el mundo.


Debemos crear una escuela que forme a los alumnos en su totalidad y globalidad como personas, pues el simple hecho de memorizar toneladas de libros y apuntes no va a favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos, pues al fin y al cabo la mera repetición de los contenidos permanecen en la memoria de los alumnos por un corto periodo de tiempo. Si sustituimos esta concepción de aprendizaje por un proceso de enseñanza que estimule el aprendizaje significativo y permita a los alumnos ser partícipes de su propio conocimiento y educación, los conocimientos permanecerán interiorizados durante un largo periodo de tiempo y favorecerán su desarrollo como personas. Es importante tener en cuenta sus deseos y aspiraciones, sus intereses y gustos y que lleguen a ser en el día de mañana lo que ellos quieran ser, que no sean condicionados por la sociedad.

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Los estudios y la escuela en general deben servir, no solo para la formación de individuos inteligentes, sino para hacer de ellos personas educadas en globalidad, tanto en inteligencia, como en emociones, valores y respeto. Deben motivar e impulsar al niño a comerse el mundo y luchar por aquello que quieran conseguir, deben dejar a un lado la enseñanza teórica y abrir paso a una enseñanza más práctica, deben motivar y fomentar el aprendizaje y no crear máquinas pasivas.

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